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            寓樂灣

            全國教育信息技術研究2018年度重點課題《證據導向的 STEM 教育模式研究》開題會圓滿召開!
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            2018年12月8日下午,由北京師范大學未來教育高精尖創新中心主辦、北京寓樂世界教育科技有限公司提供技術支持服務的全國教育信息技術研究2018年度重點課題《證據導向的 STEM 教育模式研究》開題會在北京師范大學京師大廈召開。

            中央電化教育館研究部主任黃天元,教育部管理信息中心研究員陳海東,北京師范大學教育技術學院副院長、教授董艷,北京師范大學教育技術學院書記、副教授馬寧,首都師范大學副教授孫眾,南磨房中心小學書記王彤等多位專家與北京師范大學未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉教授領導的課題組成員共同論證課題。此次開題會吸引了全國各中小學校長、科研主任和信息教師代表近百人參加。

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            會議分為五項議程,中央電化教育館研究部主任黃天元、北京師范大學未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉教授、北京寓樂世界教育科技有限公司(寓樂灣)CEO劉斌立、課題組成員、北京市垂楊柳中心小學主任王蕊等學校老師分別進行了分享匯報。

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            會上,中央電化教育館研究部主任黃天元發表重要致辭,充分肯定了課題的研究價值并表示十分期待該課題的結項成果。該課題是由北京師范大學余勝泉教授承研的全國教育信息技術研究2018年度重點課題,由北京寓樂世界教育科技有限公司(簡稱:寓樂灣)作為課題技術支持服務單位。該課題旨在更好地提升 STEM 教育效果,以評促教,通過證據導向的 STEM 教育模式為學生全面素質發展提供新的思路。該課題已順利通過中央電教館課題領導小組的審核并立項,課題立項號為:181120019。

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            作為課題組總負責人北京師范大學未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉教授從課題的“選題意義”、“國內外研究現狀”、“研究目標及內容”、“研究計劃”、“預期成果”、“研究團隊”六個方面詳細的進行了課題匯報。他表示培養時代變化和經濟發展所需的創新型的復合性人才,推動教育改革是關鍵所在。STEM教育是核心素養理念下新一輪教育改革的訴求,目前STEM教育已納入我國國家戰略發展政策中。

            他指出創新教育和注重學習過程測量是推進 STEM教育進程中的兩個重要方面,STEM教育當前面臨著“STEM教育過分關注技術而不遵循教育規律”“學生只會模仿老師的操作而沒有真正體驗到獲得知識的過程 ”等問題,這些問題急需尋找新的思路進行變革與創新,而證據導向的學習理論為STEM教育的研究與實踐提供了新的思路,這也是該課題研究的意義。


            “證據導向”理論強調切實提高實證研究的水平,充分利用“證據”說話,更好地讓研究結論支撐教育研究和決策制定。  


            證據導向的學習(Evidence-Based Learning,簡稱EBL)是為解決特定學習問題而運用一些證據驗證假設、發現并得出解決問題方案的一種學習范式;該范式同時強調基于證據來呈現學習結果并由此證明學習活動及學習成效已經發生。

            EBL學習范式的核心本質在于,它通過運用一定的證據來反映學習的過程并呈現學習結果,正是通過證據的呈現教師得以判斷學生的學習真正發生了,要運用證據來提升學習結果,由此證明個體的能力和學習績效的持續提升。



            他表示證據導向的學習在國外中小學教育領域得到了較為廣泛的應用,在“項目學習”(ProjectLearning)、STEM教學等、閱讀、歷史等學科領域都有所體現, 證據導向的STEM教育評估研究在英美等國家興起并迅速發展,如:WISE科學探究平臺(http://wise.berkeley.edu)。我國STEM教育的研究從較早時期對國外教學模式和實施情況的介紹,引進國外教學模式在本土實施應用逐步轉向開發設計本土化適應性更強的STEM或者創客教學模式。目前證據導向的STEM教育教學研究較少,停留在理論層面的探討,缺少實踐性研究,也沒有成熟的模式。

            他指出本課題將借助青少年科技創新能力大數據測評系統、問題解決能力測評系統(PSAA)等工具將證據導向學習理論應用于STEM教育,以有效實施STEM教育評估,提高STEM教育質量。課題研究將圍繞“構建促進證據采集的STEM教學環境”、“STEM教育中的證據收集及其分析研究”、“構建證據導向的STEM教學模式”、“開展證據導向的STEM教育的實踐研究”四個方向進行實踐研究。具體包括以培養學生核心素養為導向,將證據導向的學習理念融入到STEM教育研究中,搭建有利于收集學習證據的STEM教學環境(包括物理空間、軟件環境、硬件環境);研究STEM教育中學習證據的基本形態及STEM課程實施的過程性數據采集與分析方法;研究證據導向的STEM教學模式;研究教師、學生、課程的評價方式;開展證據導向的STEM教育的實踐研究。

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            課題組主要負責人北京寓樂世界教育科技有限公司(寓樂灣)CEO劉斌立帶來了以“STEM教育觀與方法論”為主題的匯報,與與會者們共同探討了STEM教育的教育觀與教育核心,分享闡述了以建構主義、創造心理學為理論基礎,結合PBL、游戲化教學法,創造性地以5I教學法貫穿整個教學過程,并采用數據驅動評價的教學方法。

            北京市垂楊柳中心小學、北京市朝陽區社區青少年教育培訓中心等老師進行了精彩的校園應用案例分享。北京市垂楊柳中心小學主任王蕊帶來了學校用信息技術手段讓STEM課堂效果可視化的教學案例分享。分享以學校三年級一班實施的兩節科技創新課程為例,在課堂實施過程中教師和學生使用青少年科技創新能力大數據測評系統作為教學輔助工具,開展課堂活動。在教學過程中青少年科技創新能力大數據測評系統采集多維度課堂數據,為教師、學生及學校實時提供了STEM課堂的可視化數據,幫助STEM教學效果清晰明確。她指出測評系統提供的可視化數據信息未來將廣泛應用于發現孩子優勢,進行特色社團選拔,幫助了解孩子的差異化從而進行分層教學。北京市朝陽區社區青少年教育培訓中心項目組齊老師以北京市樓梓莊中學雙師課堂的實施為例,從雙師課堂的實施背景、開展過程、實施成果三方面進行了案例分享。學校成功應用實踐的經驗分享,為與會者們未來深入研究帶來了更多樣的思考。

            隨后,課題組成員為與會者們詳細解讀了子課題申報流程,使子課題研究工作內容更為清晰明確。

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            匯報后,各位專家對該項課題給予了高度的評價,一致肯定了該課題理論和實踐層面的研究價值,同時專家們針對課題匯報的內容提出了各自的觀點和見解,對課題研究實踐以及課題管理等方面給予了中肯實用的建議和實施策略,使課題研究的開展與實施更為清晰全面。

            課題組表示將充分吸收和消化專家意見和建議,開展全面而深入的研究,通過證據導向的 STEM 教育模式研究,深化教育信息化改革,以評促教,更好地提升 STEM 教育效果,推進STEM教學服務的開展,為學生全面素質發展提供新的思路。


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