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            寓樂灣

            競賽不再作為入學依據,入學敲門磚該何去何從
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            周五


            近日,教育部辦公廳印發了《關于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》),對中小學生競賽活動作出了具體的規定。


            《辦法》中明確強調:



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            從嚴控制、嚴格管理面向中小學生的全國性競賽活動,原則上不舉辦面向義務教育階段的競賽活動。

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            競賽應堅持公益性,不得以營利為目的,主辦方、承辦方不得向學生、學校收取成本費、工本費、活動費、報名費、食宿費和其他各種名目的費用,做到“零收費”,不得以任何方式轉嫁競賽活動成本。

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            競賽產生的結果不作為中小學招生入學的依據,在競賽產生的文件、證書、獎章顯著位置,要標注教育部批準文號以及“不作為中小學招生入學依據”等字樣。




            為規范管理面向中小學生(包含在園幼兒,下同)的全國性競賽活動,防止活動項目過多過濫,切實減輕中小學校(包含幼兒園,下同)、中小學生和家長負擔,維護正常教育教學秩序,特出臺了《辦法》?!案傎惍a生的結果不作為中小學招生入學的依據”更是引發熱議。


            有的家長認為,這項政策的出臺有利于保證升學公平;也有家長持反對意見,認為這樣將無法培養和展現出孩子獨特的能力素質。



            那么

            問題來了:

            如何挖掘學生的內在潛能?

            如何進行學生的目標能力培養?

            如何體現出孩子的個性化能力?

            又將依據怎樣的標準體系來進行人才選拔?

            ……


            別擔心



            寓樂灣青少年科技創新能力大數據測評系統(以下簡稱測評系統)是在北師大余勝泉教授帶領的專家顧問團隊的指導下,由寓樂灣研發完成的,目前已獲得多項國家與教育部頒發的權威資質認證,并在北京、上海等多所公立校成功落地。

            測評系統通過對學生整個學習過程中數據的量化收集,并加以分析整合,運用大數據的方式,為青少年提供全方位且權威的科技創新能力測評結果,以此來評價學生的學習效果和課程教學效果,為培養學生21世紀核心素養提供數據支撐。


            解決學生5大問題

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            學習的目的是什么?明確學習目標。

            目標不是競賽成果,是培養21世紀核心素養!


            如何培養未來公民,以使其能夠更好地適應21世紀的工作與生活?培養學生21世紀素養已成為許多國家或地區制定教育政策、開展教育改革的基礎。測評系統以學習及創新技能、生活與職業技能、信息媒體與技術技能、人文底蘊、科學精神等21世紀核心素養作為培養目標,發展與培養學生的各項核心素養。

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            每次學習效果如何?每次提供實習學習總結。

            實時的課堂過程性評價與結果,幫助學生了解自身課堂表現、能力素養、知識水平,并留下學習記錄與作品記錄。


            學生的創新能力大多體現在學習過程中,不能僅僅關注學習結果而對學生進行評價。測評系統采用線上線下相結合的方式將移動終端設備融入科技創新教育課堂,對學生整個學習過程中的生生互動、師生互動等多維數據進行量化收集與分析。每次課堂教學結束后,系統將學生的課堂表現、成品作品、能力維度提升等以可視化方式形成學生個人的課堂學習報告。教學過程中學生智能發展的過程性結果,將及時地幫助學生對自身學習質量進行判斷,肯定成績、找出問題。


            學生實時報告

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            學習后有何成長變化?記錄成長與能力的提升。

            每次學習過程數據在采集分析后,將以報告的形式量化反應課程實施的效果以及學生知識能力的提升情況。


            l  沉淀個人歷史作品


            根據科技創新教育的特色,測評系統將學生歷次的個人作品進行電子化收集,學生每次的創意作品都在系統中沉淀下來,形成具有個人特色的個人作品集。


            l  形成成長軌跡圖


            隨著學生學習的不斷深入,學生歷次的課堂學習情況綜合后將形成學生的個人成長軌跡圖,為家長和學生展示學生的成長歷程。

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            自身的優勢是什么?挖掘每位學生的不同潛能。
            隨著學生學習的不斷深入,系統將學生歷次的學習行為與青少年科技創新能力模型相結合,形成學生個人的能力構成雷達圖,為學生和家長提供發現學生特長和興趣的數據依據。
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            如何培養自身能力?給予建設性能力培養意見。
            針對學生的個人能力分布情況,結合系統內的課程側重情況,系統將為學生智能化推薦后續進階學習的建議,促進學生科技創新能力的持續性發展。






            科技創新能力評價體系



            以采集的過程性教學數據為基礎的青少年創新能力大數據測評系統,將為科技創新類人才選拔、中國青少年素質教育的培養提供強有力的數據支撐。



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            學生科技創新能力模型,體現學生核心素養



            測評系統依托學生21世紀核心素養以及創新能力框架相關理論,建立學生科技創新能力模型,運用大數據對學生基本人口學信息、課堂行為信息以及教師評價信息進行匯總、分析和數據挖掘,為青少年提供全方位且權威的科技創新能力測評結果,以此來評價學生的學習效果,并進一步反映課程教學效果。



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            聯結科技教育與學科知識體系,提供教學效果評價依據



            青少年的科技創新教育是學科教育的有益補充部分,測評系統通過課堂表現體現出學生對科技創新領域知識的掌握程度,不同門類學科知識融合應用程度,以及動手能力,實踐能力。



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            多維度、多元化的科技創新教育評價體系



            現行的新課程改革中,提倡建立一個內容多維、主體多元、方法多樣、既重視結果又重視過程的學業評價體系,以評促學,促進學生的全面發展。測評系統是彌補新課標體系以外的,在科技創新教育領域的評價體系。


            班級實時課堂報告



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            為高校人才選拔、教育決策提供數據支撐



            測評系統將為學生提供多維度的測評結果,并進一步反映課程教學效果,同時為學校提供學生能力發展趨勢、學生能力素質詳情,為教育主管部門提供學生群體能力分布、課程教學效果等多維度可視化數據,為人才選拔與教育決策提供數據支持。


            我們相信,測評系統將幫助更多學生挖掘自身潛能,發展自身核心素養,成為優秀的未來公民!



            北京寓樂世界教育科技有限公司(寓樂灣)成立于2013年8月,是新東方在線、中文在線文化教育產業基金、華清華和基金、沨華資本戰略投資企業。作為STEAM跨學科學習課程及產品服務機構,寓樂灣不斷開拓創新、自主研發,致力于為青少年科技創新教育提供整體性解決方案。目前已面向5000多所中小學、為60多萬中小學生提供課內及課外的創客教學及產品服務。




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